Tecnologia – jp.ik

A tecnologia pode aproximar as crianças da escola

admin_si_jpik — Tue, 12 Mar 2024 11:56:47 +0000

Audrey Azoulay, Directora-Geral da UNESCO, tem a certeza de que repensar o futuro da educação é ainda mais importante na sequência da pandemia de COVID-19, que aumentou ainda mais as desigualdades e as colocou em evidência.

Antes da COVID-19, a vontade de tornar a educação mais moderna e inclusiva já era uma preocupação premente. Os governos, as instituições, o sector da educação e a indústria tecnológica tiveram de unir esforços durante a pandemia para acelerar a transição para o digital, de forma a tornar possível que algumas crianças estudassem a partir de casa.

Mas nem todas as crianças têm acesso às escolas e a aprendizagem não deve ser limitada apenas àquelas que têm. Para além desta dura realidade, nem mesmo todas as crianças que têm acesso às escolas têm acesso à educação. De acordo com o The Economist [1], as visitas sem aviso prévio efectuadas pelo Banco Mundial a turmas em países da África Subsariana revelaram que o professor estava ausente em quase metade das turmas.

Na África Subsariana, os dados da UNICEF [2] mostram-nos que 18,8% das crianças em idade escolar primária não frequentam a escola. 18,8% significa que 32,2 milhões de crianças, com idades compreendidas entre os 4 e os 11 anos, não estão a aprender a ler, a escrever ou a contar. Na África Ocidental e Central, as estatísticas revelam ainda que apenas 30% das crianças dos agregados familiares mais pobres concluem o ensino primário.

Em suma, e de acordo com o Instituto de Estatística da UNESCO (UIS) e os dados disponíveis sobre educação em Setembro de 2019, havia cerca de 258 milhões de crianças e jovens fora da escola. Desse total, 59 milhões são crianças em idade de frequentar o ensino primário.

Embora tenha havido estratégias e esforços significativos para reduzir o número de crianças fora da escola, tudo nos leva a crer que não houve progresso nos últimos anos. Quando muitas destas crianças já enfrentavam medos e obstáculos no seu caminho para a escola, a sua situação foi provavelmente agravada pela COVID-19.

Acreditamos que existem soluções, mesmo nas situações mais complexas, que podem atenuar as adversidades que estas crianças enfrentam. A tecnologia pode, e deve, ser a chave para impulsionar a educação e resolver o problema das crianças que não frequentam a escola em locais como a África Subsariana. A tecnologia e os equipamentos concebidos para a educação não só permitem que as crianças tenham acesso à informação em qualquer lugar que necessitem, como também lhes proporcionam a qualidade que merecem. E devemos começar a trabalhar de baixo para cima, criando uma cultura de informação, inovação e ligação no seio da comunidade de crianças em idade escolar primária, que pode e irá certamente ajudar a reforçar os sistemas nacionais de educação, ao mesmo tempo que constrói pontes com governos, empresas e pessoas.

É inegável que a capacidade de encontrar medidas sustentáveis através da tecnologia para ultrapassar os desafios pedagógicos pode aproximar as crianças da escola.

[1] Source: https://www.economist.com/international/2018/11/17/in-poor-countries-technology-can-make-big-improvements-to-education
[2] Source: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/new-methodology-shows-258-million-children-adolescents-and-youth-are-out-school.pdf

Regresso às aulas em 2020: Adaptação a um novo normal

admin_si_jpik — Tue, 12 Mar 2024 11:56:43 +0000

As Nações Unidas defendem a urgência de fazer regressar as crianças e os jovens às escolas após um longo período de confinamento devido à propagação do coronavírus.

Estes encerramentos a nível nacional afectaram centenas de milhões de estudantes. Além disso, vários outros países implementaram encerramentos localizados, afectando milhões de alunos adicionais.

Como o vírus está a ressurgir em França, na Grã-Bretanha, em Espanha e na Coreia do Sul, as autoridades médicas pedem cautela. Os distritos escolares, os professores e os pais estão a lidar com os riscos de diversos cenários de aprendizagem. Os pormenores podem ser escassos, confusos e estar em constante mudança. Por vezes, parece que a vida nunca voltará ao normal.

Mas uma coisa é certa: depois das férias de Verão, vai começar algum tipo de escola. Seja em casa, na escola, presencialmente, no ecrã ou uma mistura de todos estes modelos, este é o desafio. Regressar à escola enquanto se lida com a necessidade de contenção do coronavírus.

Esses bloqueios em todo o país afetaram centenas de milhões de estudantes. Além disso, várias outras nações implementaram fechamentos localizados, impactando milhões de alunos adicionais.

Como o vírus está a ressurgir em França, Grã-Bretanha, Espanha e Coreia do Sul, as autoridades médicas pedem cautela. Os distritos escolares, os professores e os pais estão a lidar com os riscos de diversos cenários de aprendizagem. Os pormenores podem ser escassos, confusos e estar em constante mudança. Por vezes, parece que a vida nunca voltará ao normal.

Mas uma coisa é certa: depois das férias de Verão, vai começar um tipo de escola. Seja em casa, na escola, em pessoa, no ecrã, ou uma mistura de todos estes modelos, este é o desafio. Regressar à escola enquanto se lida com a necessidade de contenção do coronavírus.

Para este ano letivo, o nosso objetivo parece ser claro. Como uma comunidade unida, pretendemos garantir que todas as crianças e adolescentes regressam às escolas para continuar o seu percurso de aprendizagem e alcançar os seus objetivos de vida. Devido à pandemia de Covid-19, devemos conjugar esforços, conhecimentos e experiências para promover um regresso saudável e seguro de toda a comunidade educativa às instalações escolares.

As crianças vêem os pais a regressar ao trabalho e podem pensar que a vida voltou ao normal. Podem também aborrecer-se de ficar dentro de casa. Por isso, a UNICEF Nigéria criou uma animação “A aventura da Lara e dos seus amigos contra a COVID-19” para divulgar informações às crianças sobre como se manterem seguras e protegerem os seus entes queridos.

Capacitar a educação: jp.ik anuncia colaborações inovadoras com líderes tecnológicos na Bett 2024

admin_si_jpik — Thu, 18 Jan 2024 11:57:15 +0000

Numa colaboração pioneira, a jp.ik orgulha-se de anunciar a sua aliança estratégica com empresas líderes em tecnologia na Bett 2024, que decorre de 24 a 26 de janeiro no ExCeL London.

Perante desafios excepcionais nas nossas escolas, as partes interessadas na educação intensificaram os seus esforços nos últimos anos para navegar nestes tempos de evolução. Reconhecendo este contexto dinâmico, o jp.ik está pronto para facilitar um evento único de três dias em Londres. O objetivo é estabelecer um fórum de colaboração onde a comunidade educativa se possa reunir, trocar ideias e abordar coletivamente as necessidades prementes do nosso panorama educativo em mudança.

Este ano, a jp.ik terá as soluções de Laboratórias de Educação Digitais no stand SL56, na secção Teaching and Learning Tech. Composto por sete espaços – Experiência Imersiva 3D, Inteligência Artificial, Corte a Laser, Protótipo PCB, Programação & Robótica, Energias Renováveis e STEM – estes Laboratórios de Educação Digital fornecem equipamentos e kits inovadores que podem ser testados.

Para a Bett 2024, a jp.ik junta esforços com sete parceiros-chave: Six United, Microsoft, Intel, Onsor Technologies, Leia Inc., Goldkey e Clevo, procurando cooperar no desenvolvimento de novas tecnologias que podem transformar o futuro da educação.

“A jp.ik está a convidar os seus parceiros mais valiosos de toda a Europa e das Américas. Juntos, não só partilharemos conhecimentos valiosos, como também exploraremos coletivamente o futuro panorama da educação. Este esforço de colaboração tem como objetivo identificar e aproveitar as oportunidades emergentes, promovendo um ambiente de aprendizagem inclusivo que ultrapassa fronteiras. Como método de mudança positiva, a jp.ik está entusiasmada por se associar aos seus parceiros para moldar o futuro da educação a nível global” afirma Jorge Sá Couto, Chairman da jp.ik.

Laboratórios Digitais de Educação

Nesta edição da Bett 2024, a jp.ik vai apresentar uma nova solução de educação: Digital Education Labs. Os ik Digital Labs são espaços de aprendizagem concebidos para estimular a interação entre os alunos e torná-los protagonistas do processo. Dispõe de ferramentas como computadores, impressora 3D, cortadora a laser, furadeira e kits de robótica, que podem ser testados em nosso estande.
Os alunos são estimulados a testar hipóteses e a desenvolver projectos com o objetivo de as comprovar – quer se trate de compreender o processo de uma corrente eléctrica ou de criar um robô, do papel aos protótipos, para o desenvolvimento de competências digitais.
Esta iniciativa nasceu da estreita colaboração entre professores, alunos, pedagogos e especialistas em EdTech para abrir caminho aos governos e instituições públicas, bem como a todas as partes interessadas, para desenvolver as competências digitais dos cidadãos em idade escolar ou da população ativa.

Novos anúncios

Será apresentado um equipamento inovador, o BOLT W503, que recebeu o prestigiado registo EPEAT, um marco significativo no mundo da tecnologia sustentável.
Entre a oferta de produtos, a jp.ik apresentará cinco novos equipamentos, LEAP T204, LEAP W506, TURN W501, BOLT W503 e BOLT W504, dispositivos para fins educativos com Windows 11. Estamos entusiasmados por trazer soluções centradas no aluno para o mercado da educação. Acreditamos verdadeiramente que a aprendizagem ativa num computador portátil não deve abrandar, quer os alunos estejam na sala de aula ou em movimento.

Todos estes dispositivos podem adaptar-se aos alunos e, com os mais recentes processadores da Intel®, proporcionam uma excelente experiência que apoiará a aprendizagem quotidiana em qualquer lugar.

Todos estes dispositivos e kits inovadores podem ser testados no stand da jp.ik na SL56, na secção Teaching and Learning Tech, na Excel London, na Bett, de 24 a 26 de janeiro de 2024.

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Para mais informações sobre a jp.ik e a sua presença na Bett, por favor visite https://www.jpik.com/bett-2024/