POC de EdTech em Vilnius
Como uma turma do 4.º ano na Lituânia melhorou a sua literacia digital num único ano letivo — e o que isso nos ensinou sobre a integração significativa da EdTech.
Resumo executivo
A pedagogia em primeiro lugar. A tecnologia ao serviço. Resultados duradouros.
Ao longo do ano letivo de 2024–2025, a jp.ik realizou uma integração de EdTech de prova de conceito no Good Hope Pro-Gymnasium de Vilnius. Uma única turma do 4.º ano — heterogénea em termos de níveis de aprendizagem e com 30% de alunos com necessidades educativas especiais — tornou-se o campo de testes para uma implantação de dispositivos numa proporção de 1:1, combinada com o ecossistema de software iKES da jp.ik e a metodologia ik.impact para uma transformação orientada pela pedagogia. Os resultados foram mensuráveis, consistentes e comparáveis aos padrões de referência das iniciativas europeias de capacitação digital.
Problema
Uma sala de aula heterogénea
Uma turma do 4.º ano em Vilnius com diferenças significativas no ritmo, nos níveis e nas necessidades de aprendizagem — e sem experiência prévia com a integração de EdTech numa proporção de 1:1.
Método
Metodologia ik.impact
Avaliação prévia, formação personalizada de professores, monitorização contínua e quadros de referência baseados no DigComp 2.2, no ICT-CFT da UNESCO e no ik.model.
Resultado
+15,4 pp de literacia digital
Aumento do número de alunos nos níveis mais avançados do DigComp, ganho de +15% na proficiência no iKES e uma classificação de 4,5/5 atribuída pelos professores ao impacto do projeto.
Introdução e Contexto
O panorama
A Lituânia tem registado progressos consideráveis na sua transformação digital, mas o setor da educação continua a enfrentar desafios estruturais. As iniciativas nacionais — o Projeto «EdTech» de Transformação da Educação Digital de 2022 e o Programa de Progresso Escolar do Milénio — visam melhorar as competências digitais dos professores e modernizar as infraestruturas escolares. As reformas recentes, incluindo a digitalização de manuais escolares e exames, têm encontrado resistência por parte de muitos agentes do setor educativo, enquanto a profissão docente se depara com uma força de trabalho envelhecida e com necessidades significativas de requalificação.
Neste contexto, a jp.ik estabeleceu uma parceria com o Vilnius Good Hope Pro-Gymnasium e a instituição educativa local EduVilnius para realizar um projeto de prova de conceito. O objetivo: testar se um modelo EdTech 1:1 orientado para a pedagogia — que prevê o empréstimo de dispositivos a alunos e professores, a par do ecossistema de software iKES — poderia transformar de forma significativa os resultados de aprendizagem, a motivação e a literacia digital numa sala de aula heterogénea, ao longo de um único ano letivo.
Enquadramento do Problema
O desafio
Os professores, a direção escolar e a EduVilnius identificaram o mesmo desafio central: integrar a tecnologia de forma significativa numa sala de aula onde os alunos apresentavam grandes diferenças no ritmo, nível e necessidades de aprendizagem — e onde nem os professores nem os alunos tinham experiência prévia com um modelo de EdTech 1:1.
Metodologia e Análise
Como foi medido o impacto
O ik.impact é a metodologia da jp.ik para monitorizar e avaliar a transformação na área das tecnologias educativas (EdTech). Abrange quatro fases — pré-avaliação, desenvolvimento profissional, avaliação e acompanhamento — e baseia-se em três quadros de referência reconhecidos internacionalmente. Em conjunto, permitem uma análise rigorosa tanto dos resultados dos alunos como das mudanças nas práticas dos professores.
Alunos
DigComp 2.2
O Quadro de Competências Digitais para Cidadãos. Utilizado para avaliar a proficiência dos alunos em cinco dimensões: literacia da informação e dos dados, comunicação e colaboração, criação de conteúdos digitais, segurança e resolução de problemas.
Docentes
UNESCO ICT-CFT
O Quadro de Competências em TIC para Docentes. Utilizado para posicionar cada docente ao longo das fases progressivas de integração das tecnologias educativas — Emergente, Aplicação, Incorporação e Transformação.
Prática
ik.model
O quadro proprietário da jp.ik. Analisa a transformação da prática pedagógica em quatro domínios: tecnológico, de conteúdo, relacional e de processo.
Soluções e Implementação
O que foi concretizado
A intervenção combinou infraestruturas, software, desenvolvimento profissional e parcerias locais — cada elemento concebido para reforçar os outros ao longo de quatro fases de implementação.
Resultados e Discussão
Impacto mensurável
Nos domínios da literacia digital, da proficiência em software e dos resultados avaliados pelos professores, o projeto proporcionou ganhos consistentes e estatisticamente significativos — comparáveis a outras iniciativas europeias de capacitação digital que utilizam os mesmos quadros de referência.
Destaques: Programação (+0,75) e Resolução de Problemas (+0,74) lideraram as dimensões do DigComp. · Mais de 5 000 atividades concluídas no Ubbu. · O kit de ferramentas estabeleceu-se como referência para futuras provas de conceito (POC).
Conclusão e Recomendações
Quatro princípios para a replicação
O POC de Vilnius valida um método que a jp.ik aplica em todos os seus projetos. Para as organizações, governos e instituições que estão a conceber programas semelhantes de transformação em EdTech, quatro princípios revelam-se decisivos.
